Lernschwierigkeiten klären - die Lernabklärung von Kindern und Jugendlichen

Diese Abklärung ist eine umfassende Standortbestimmung. Sie hilft den Eltern, ihr Kind besser zu verstehen und Massnahmen zur Veränderung der Situation einzuleiten. Sie ermöglicht Eltern zudem, sich selbst gezielter zu engagieren und Entscheidungen über sinnvolle Unterstützungsmassnahmen oder Therapien zu fällen. Der Nutzen von Therapien wird diskutiert, auch von solchen, die ausserhalb der öffentlichen Versorgung erhältlich sind. Fragen zur weiteren schulischen Entwicklung werden besprochen.
Folgende Fragen können diskutiert werden:

• Was dürfen wir von unserem Kind erwarten? Wo hat es Stärken? Wo hat es Schwächen? Welche Bedürfnisse müssen beachtet werden?
• Wie können die Eltern helfen?
• Braucht es individuelle Therapie- oder Fördermassnahmen? Wenn ja, welche?
• Was bedeuten das für die weitere Schulung? Ist eine Privatschule eine gute Lösung?
• Welche Freizeitbeschäftigungen fördern die Motivation und stärken Schwächen?

Zur Anwendung kommt eine umfangreiche neuropsychologische Testbatterie. Diese erlaubt, alle wichtigen Aspekte und Grundlagen des Lernens zu überprüfen. Damit können allfällige Störungsbilder, Teilleistungsstörungen oder Schwächen aufgedeckt werden und sinnvolle Massnahmen eingeleitet werden.

Folgende Lernstörungen können identifiziert werden:

• Aufmerksamkeitsstörungen mit und ohne Hyperaktivität(ADS, ADHS)
• Legasthenie
• Dyskalkulie
• auditive Wahrnehmungsstörungen
• visuelle Wahrnehmungsstörungen
• visuell-räumliche Teilleistungsstörungen

Die Eltern erhalten einen ausführlichen schriftlichen Bericht über die Ergebnisse und Empfehlungen. Bei der umfassenden Abklärung ist der Bericht Bestandteil der Abklärung.

Die Zusammenarbeit mit anderen Fachleuten, mit Schulen und Lehrpersonen, Ärzten und Therapeuten ist oft sehr wichtig und ist mit Einverständnis der Eltern gewährleistet.

Vorgehen bei der Lernabklärung

Kontakt durch die Eltern: Die Eltern rufen an oder schreiben ein Email.

Erstgespräch: Je nach Situation ist ein einführendes Gespräch mit den Eltern oder ohne das Kind wichtig. Das klärt sich beim ersten telefonischen Kontakt. In den meisten Fällen werden die wichtigsten Informationen bereits im ersten Telefongespräch ausgetauscht und alle weiteren Informationen über Fragebögen erhoben.

Vorbereitung der Eltern: Die Eltern erhalten drei Fragebögen zu einer breiten Palette von Themen zur bisherigen Entwicklung. Darin können sie die Schulsituation, die Verhaltensweisen zuhause, die Interessen des Kindes und sein Arbeitsverhalten vorab beschreiben. Das erlaubt mir, bei der ersten Begegnung mit dem Kind die Aufmerksamkeit voll auf das Kind zu richten und den Einstieg weniger formal zu gestalten. Zudem sparen wir damit kostspielige Zeit.

Vorbereitung des Kindes: Bei allen Abklärungen erhalten die Eltern vorgängig Tipps, wie sie das Kind auf die Untersuchung vorbereiten können.

Die Abklärung: Die Abklärung dauert fünfeinhalb bis sechs Stunden, meistens aufgeteilt in zwei Sitzungen. Die Eltern sind dabei nicht anwesend. Sie bringen das Kind oder den Jugendlichen und sind für eine kurze Einführungszeit anwesend. Am Ende der Abklärung holen sie das Kind wieder ab.

Besprechung mit den Eltern: Nach der Auswertung werden die Ergebnisse gemeinsam mit den Eltern besprochen. Die Besprechung dauert etwa eineinhalb Stunden.

Bericht: Inbegriffen ist ein ausführlicher schriftlicher Bericht über die Ergebnisse und Empfehlungen.

Austausch mit anderen Fachleuten: Auf den Wunsch der Eltern hin werden die Ergebnisse mit den Lehrpersonen und anderen Beteiligten besprochen.

Diskretion und Vertraulichkeit: Informationen, Testresultate und Empfehlungen bleiben vertraulich und in der Kontrolle der Eltern. Austausch mit anderen Fachleuten findet nur auf Wunsch der Eltern statt.

Lernschwierigkeiten überwinden

Kinder und Jugendliche verbringen den grössten Teil ihres Lebens mit schulischem Lernen.

Wenn Schwierigkeiten auftreten wird häufig über

• unzureichende Konzentration
• Mängel in der Selbstorganisation
• fehlende Sorgfalt und Genauigkeit

berichtet. Im Detail lässt sich oft feststellen, dass diese Kinder Aufgaben nicht genau aufnehmen, nicht sauber durchdenken, und ihre Ergebnisse nicht klar und organisiert aufschreiben oder mitteilen.

Das entmutigt Kinder und Eltern und führt häufig zu Konflikten zuhause. Gerade wenn Aufgaben schwieriger werden, können sie nicht mehr ohne „mentale Werkzeuge“ bewältigt werden. Nicht alle Kinder entwickeln diese Werkzeuge von alleine. Frustrationen und emotionale Blockaden können sich in der Folge entwickeln und zu Prüfungsängsten führen.

Bei Kindern im Primarschulalter bietet es sich deshalb an, in der Lerntherapie bessere Wahrnehmungs- und Denk-„Werkzeuge“ zu entwickeln, um zu mehr schulischem Erfolg zu kommen. Bei Jugendlichen, die bereits mehr Schulerfahrung haben, werden die Sitzungen als Coaching gestaltet, was ihnen mehr persönlichen Freiraum und mehr Mitgestaltung erlaubt.

Je nach Bedarf sind die Inhalte der Lerntherapie unterschiedlich:

• Lernorganisation: Zeiteinteilung, Lernplanung, Prüfungsvorbereitung
• Verbesserung der Wahrnehmung und der Verarbeitung
• Verbesserung der Konzentration
• Verbesserte Strategien beim Lösen von Denkaufgaben
• Verbesserte Gedächtnisstrategien
• Verbesserung der Selbststeuerung und Selbstkontrolle
• Rechtschreibtraining
• Feinmotorische Verbesserungen
• Verbesserung der Lernmotivation
• Verbesserung des Selbstwertgefühls

Kinder lernen vor allem in Beziehungen zu anderen Menschen. Zum Kern der Lerntherapie gehört deshalb die führende, respektvolle und positive Begleitung des Kindes oder Jugendlichen. Mentale Prozesse entstehen zuerst in der Interaktion und werden erst dann zur kognitiven Struktur. Gemeinsam wird gemacht, ausprobiert, werden Regeln herausgefunden und wird Neues entdeckt. Aus einem anfänglichen Durcheinander lernen sie, Bekanntes zu identifizieren, Sinnzusammenhänge herzustellen und Lösungswege zu entwickeln. Ihre Orientierungs-, Organisations- und Strukturierungsfähigkeiten werden dadurch gefördert.

Die Lerntherapie wird individuell auf die Bedürfnisse und Fragestellungen der Lernenden abgestimmt. Die Ziele werden mit den Eltern und dem Kind abgesprochen.

Vorgehen bei der Lerntherapie und dem Lerncoaching

Erstgespräch: In einem einführenden Erstgespräch mit Eltern und Schüler werden die Ziele besprochen.

Manchmal ist eine vorgängige psychologische Abklärung und Standortbestimmung sinnvoll und hilfreich.

Einzelstunden: Die Lerntherapie wird in Einzelstunden mit dem Schüler durchgeführt. Die Anzahl und die Regelmässigkeit der Stunden werden in Absprache mit den Eltern festgelegt. In der Regel finden die Termine alle zwei Wochen statt.

Dauer: Die Dauer ist abhängig von Ausgangslage und Lerntempo des Kindes und kann daher beträchtlich variieren.

In den ersten Sitzungen wird festgestellt, wo der Förderbedarf am grössten ist. Darauf aufbauend werden je nach Thema und Zielsetzung einzelne Themenbereiche vertieft. Die individuelle Förderung basiert auf den Beobachtungen, den Gesprächen und allfälligen vorangegangenen Tests.

Begleitende Elterngespräche: Das regelmässige begleitende Gespräch mit den Eltern ist vor allem bei Primarschülern wichtig. Die Eltern sind eingeladen, jeweils zu Beginn oder am Ende einer Sitzung für einen Moment dazuzustossen, um anstehende Fragen zu klären. Elterngespräche können auch im Hintergrund telefonisch oder im persönlichen Gespräch stattfinden. Dafür dürfen sich Eltern jederzeit melden.

Zusammenarbeit mit der Schule: Eine Zusammenarbeit mit den Bezugspersonen in der Schule erfolgt mit dem Einverständnis der Eltern und ist oft sehr hilfreich und förderlich.

Wichtige Anmerkungen

Unterschied zur Nachhilfe: Eine Lerntherapie / ein Lerncoaching ist keine Nachhilfe in einzelnen Fächern. Kinder und Jugendliche lernen vielmehr, aufgabenübergreifende Strategien und ein nützlicheres Arbeitsverhalten aufzubauen. Bei Bedarf werden jedoch auch Schulaufgaben als Lernmaterial in die Lerntherapie einbezogen. Im Vorgehen kommen therapeutische Techniken zur Anwendung, welche weit über das Repertoire einer Nachhilfe hinausgehen.

Unterschied zwischen Lerntherapie und Lerncoaching: Bei jüngeren Kindern ist die Begleitung enger und hat mehr therapeutischen Charakter. Bei Jugendlichen hingegen wird mehr Wahlfreiheit und mehr Spielraum gewährt, um die auf dieser Altersstufe wichtige Identitätsbildung zu unterstützen.

Wahrnehmung fördern

Seien es mangelnde Konzentrationsfähigkeit, Lernschwierigkeiten, Wahrnehmungsschwierigkeiten, fein- oder grossmotorische Probleme, Entwicklungsrückstände oder gar schwere Entwicklungsstörungen aus dem autistischen Spektrum - bei all diesen Schwierigkeiten sind die sensomotorischen Grundlagen des Gehirns ineffizient organisiert. An diesen Funktionen setzt die Wahrnehmungsförderung an. Sie stützt sich auf das HANDLE^®-Heimprogramm (siehe auch www.handle.org), welches ein Zusammenschnitt verschiedener Therapiemethoden in einem eigens entwickelten, modellbasierten Heimtherapieansatz darstellt.

Die Wahrnehmungsfunktionen bauen sich sehr früh in der kindlichen Entwicklung auf. Sie bilden die Grundlage für höhere Verarbeitungsprozesse im Gehirn. Wenn sich in dieser sogenannten Sensomotorik Auffälligkeiten finden, laufen diese Prozesse ineffizient ab. Dadurch wird viel Anstrengung für Tätigkeiten aufgewendet, die eigentlich mühelos vor sich gehen sollten. So fallen Aufgaben wie Lesen, Schreiben, Konzentrieren, Planen, Sich-Einfühlen und Rücksicht-Nehmen schwerer.

Das Behandlungsprogramm besteht aus einfachen körperlichen Übungen, die darauf abzielen, die ineffizienten sensorischen und motorischen Funktionen des Gehirns zu stimulieren durch regelmässige Aktivierung aufzubauen. Dabei wird besonders auf die Empfindsamkeiten einer Person geachtet und die Übungen diesen Voraussetzungen angepasst, weil die Stärkung der Funktionen dadurch schneller vorangeht.
Konsequentes Üben führt dazu, dass alltägliches Handeln einfacher wird und Auffälligkeiten zurückgehen.

Für Menschen mit Überempfindlichkeiten kann dieses Heimprogramm während der ganzen Lebensspanne, also auch im Erwachsenenalter durchgeführt werden.

Meine über zwanzigjährige praktische Arbeit mit dieser Therapiemethode hat gezeigt, dass bei regelmässiger und seriöser Durchführung fast ausnahmslos deutliche Verbesserungen der Ausgangslagen erreicht worden sind. Es muss aber abgeklärt werden, ob die vorhandenen Schwierigkeiten tatsächlich mit Unreifen in den betreffenden Gehirnfunktionen verbunden sind. Schwierigkeiten können auch andere Ursachen haben.

Vorgehen bei der Abklärung und dem Aufzeigen des Behandlungsprogramms

Kurzuntersuchung

Dieses Programm ist in meiner Praxis sehr gängig für Kinder mit Konzentrationsproblemen, Wahrnehmungsproblemen, feinmotorischen Schwierigkeiten, grossmotorischen Schwierigkeiten und leichteren Entwicklungsrückständen. Es dient zudem als nützliche Begleittherapie bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen.

Damit das Programm gestartet werden kann, sind zwei Termine erforderlich. Das Programm wird in regelmässigen Verlaufskontrollen angepasst und überwacht.

Die erste Verlaufskontrolle findet nach 1-2 Monaten statt. Anschliessende Verlaufskontrollen finden alle 2 Monate statt.
Das Behandlungsprogramm besteht aus 8-10 einfachen, meist spielerischen Aktivitäten, welche etwa zehn Minuten pro Tag in Anspruch nehmen.

Wichtig:

Der/die Untersucher/-in muss über eine abgeschlossene Ausbildung bei HANDLE verfügen. Auf der Webseite www.handle.org finden Sie zudem die Liste der vom HANDLE Institut zertifizierten Personen.

HANDLE ist keine psychologische und auch keine psychotherapeutische Arbeit. Es ist ein Programm zur Förderung von Wahrnehmung und Motorik.

Leider konnte bislang keine Finanzierung für eine wissenschaftliche Studie erreicht werden. In meiner praktischen Erfahrung mit dem Programm konnte ich eine sehr hohe Erfolgsquote feststellen. Von daher kann ich trotz berechtigtem kritischen Hinterfragen sehr gut hinter diesem Programm stehen.

Die eigenen Kinder führen und begleiten

Eltern spielen eine entscheidende Rolle in der Entwicklung ihrer Kinder. Sie bieten eine förderliche Umgebung an und nehmen eine entscheidende Führungsrolle gegenüber ihren Kindern ein. Gerade wenn Krisen in der Entwicklung der Kinder auftreten, ist ihre Rolle besonders wichtig.

Seien es Lernschwierigkeiten, seien es Leistungsprobleme oder Übertrittsfragen, manchmal sind Eltern froh, wenn sie diese Fragen mit einer Fachperson besprechen können. Hier werden Ideen für das weitere Vorgehen diskutiert, fachliches Wissen ausgetauscht und Zusammenhänge besprochen. Das hilft bei der Überwindung von Krisen, gibt Orientierung und unterstützt bei der strategischen Planung der weiteren Entwicklung.

In der Begleitung der Eltern bei der Lerntherapie ist die Zusammenarbeit zwischen Lerntherapeutin, den Eltern und dem Kind für den Erfolg ausschlaggebend. Eine gute Zusammenarbeit mit der Schule erleichtert den Prozess zusätzlich.

Kein psychotherapeutisches Angebot:  Die Praxis Lernen und Leisten versteht sich als Fachstelle für Lernfragen. Emotionale Begleiterscheinungen bei Lernproblemen werden mit den Kindern innerhalb der Lerntherapie bearbeitet (Frustrationen, Motivationsschwierigkeiten, Prüfungsängste).
Für die Behandlung psychischer Störungsbilder (Angst- und Zwangsstörungen, Depressionen) wenden Sie sich an Psychotherapeuten.

Die eigenen Stärken finden

Im Jugendalter ist die Suche nach sich selbst ein sehr bedeutsamer Entwicklungsprozess. Nach vielen Jahren Schulzeit sind Jugendliche gesellschaftlich „genormt“. Jetzt sollen sie plötzlich wissen, was sie gerne mögen, was ihre Spezialitäten sind und wofür sie sich eignen. Dafür müssen sie ihre Stärken und Interessen kennen. „Was passt denn zu dir?“ ist die zentrale Frage. Hier hilft die Berufsberatungs-Abklärung weiter.

Vorgehen bei der Berufsberatungs-Abklärung

• Kontakt durch die Eltern: Die Eltern rufen an oder schreiben ein Email.
• Erstgespräch: Je nach Situation ist ein einführendes Gespräch mit dem Jugendlichen und seinen Eltern wünschenswert. Dies klärt sich beim Anruf oder beim ersten Emailkontakt. In den meisten Fällen werden die wichtigsten Informationen im ersten Telefongespräch mit den Eltern besprochen und weitere Informationen über einen Fragebogen erhoben.
• Vorbereitung durch die Eltern: Bei der Berufsberatung erhalten die Eltern einen umfassenden Fragebogen zu einer breiten Palette von Themen zur bisherigen Entwicklung. Bei jungen Erwachsenen fällt dieser Fragebogen weg.
• Vorbereitung durch die/den Jugendliche/n: Die/der Jugendliche erhält einen Interessenfragebogen, der als Vorbereitung ausgefüllt wird. Bei jungen Erwachsenen ist dieser vorbereitende Fragebogen etwas ausführlicher.
• Die Abklärung: Die Dauer der Abklärung umfasst fünf bis sechs Stunden, aufgeteilt auf zwei Termine. Während des ersten Termins finden Tests statt, während des zweiten Termins wird eine Vielzahl von Fragebögen ausgefüllt.
• Besprechung: Nach der Auswertung werden die Ergebnisse gemeinsam besprochen. Die Besprechung dauert etwa eineinhalb Stunden. Es ist empfehlenswert, dass dabei ein Elternteil oder beide Eltern anwesend sind, damit zwischen Jugendlichem und Eltern anschliessend ein hilfreicher Austausch stattfinden kann.
• Bericht: Ein ausführlicher schriftlicher Bericht über die Ergebnisse und Empfehlungen ist inbegriffen.